Opgave og materiale:

1. NF -projekt - opgave og bilag

samt teksten:

Vand som livgivende ressource

I er kun blevet bedt om at anvende én af figurene fra hvert fag, men vær opmærksom på at inddrage den faglige viden fra hydrologi til at forklare det som figuren umiddelbart viser.

I skal altså ikke bare beskrive hvad figuren viser, men også inddrage relevant fagligt stof i forhold til figuren

Vejledning om 1. NF projekt 5 min.

Geo-faglige indhold

• Beskriv Vandets kredsløb - tilstandsformer, drivkraft og processer finder sted?
• Hvad er betingelserne for dannelse af nedbør ?
• Hvad siger vandbalancenligningen ( N= F + Ao +A u ) ? Kan du bruge den til at beskrive vandets kredsløb?
• Hvad er nettonedbøren (nettonedbøren= N-F ) i Danmark?
  Er der nedbørsoverskud eller underskud?
• Hvilken betydning har jordbundens sammensætning for afstrømningen?
• Hvordan er nedbørsfordelingen i Danmark ?
  

Bemærkninger til figur 2

Anvendt i undervisningen og gerne med tal på de enkelte pile (se eksempel) eller
denne med tal for Sjælland

• Beskriv vandets kredsløb. Her kan du inddrage følgende:

  a) Hvilke kræfter driver kredsløbet ,
  b) hvilke tilstandsformer optræder vandet i og
  c) hvilke processer indgår i vandets kredsløb

• Hvor i kredsløbet finder du de enkelte led i vandbalancenligningen :
  N= F + Ao + Au (+/- R),
  
• Herefter kan du sige noget om de enkelte led i vandbalanceligningen - altså:

• Hvad er betingelserne for nedbørsdannelse ?
  (begreber som kondensation, temperatur / dugpunkt)
• Hvordan er nedbørsfordelingen i Danmark ?
  
• Hvordan kan man afgøre om der er nedbørsoverskud eller underskud?
  
• Hvornår har vi henholdsvis nedbørsoverskud og nedbørsunderskud i Danmark?
  Se Vandbalance for Danmark
• Hvilken betydning har jordbundens sammensætning for afstrømningen?

• beskriv nogle forskellige egenskaber ved ler- og sandjorden.
  Anvend begreber som porøsitet, permeabilitet og markkapacitet.

- Du kan ikke selv nå alt dtte i dit oplæg ( 1 min geografi ) men det er de emner vi har læst og det er det jeg efter dit eget oplæg kan spørge dig om.

Bemærkninger til figur 3

I kan anvende denne figur som vi også har anvendt i undervisningen. Jeg tror dog det er noget sværere for jer at tage dette udgangspunkt for jeres oplæg. VI kan måske komme ind på det i samtalen efter jeres korte oplæg.

• Beskriv hvilkne fysisk lov figuren viser ...
• Brug figuren til at forklare hvordan hvordan der dannes nedbør ved afkøling af luften
• Forklar hvad der menes med umættet og mættet luft
• forklar hvad begrebet luftens 'dugpunkt' betyder
• Lav evt et eksempel hvor du beregner den relative luftfugtighed eller
• Hvor du beregner den absolutte luftfugtighed når du kender lufttemperaturen og den relative luftfugtighed

De næste to figurer anvendes af en af de andre geografilærere - men vi har ikke brugt dem - og derfor giver det ikke mening at I anvender disse . Her er de blot medtaget.

Bemærkninger til figur 4

Bemærkninger til figur 5

NF projekt 2 - d. 23-24 nov. 2023:

I skal alle læse den supplerende artikel her:

4-vigtigste-pointer-fra-den-nye-klimarapport

Jeg har vist vist en anden (nedenstående) artikel til Z-klassen ... det er OK at I bruger den i stedet ;-)

Alarmerende ny rapport fra FN's Klimapanel

Eksempler på synopser:

Eksemplarisk synops 1
Eksemplarisk synops 2

Vejledning til geografidelen:

Jeg har lavet 10 simple spørgsmål, som I kan bruge som en hjælp til hvordan I bør bruge materialet / figurerne.

Husk: at for at kunne lave en god synopsis / fremlæggelse, er mange af jer, jo nok nød til at tjekke op på det faglige stof. Altså lige læse noget af det anvendte materiale .. igen!

Spørgsmål A

Print bilag

1. figur til geografi

1. Beskriv hvad der sker i henholdsvis venstre og højre side af modellen?
2. Hvor er den naturlige drivhuseffekt i modellen ?

3. Hvad betyder den naturlige drivhuseffekt for jordens klima?
4. Hvordan vil vores afbrænding af fossile brændsler påvirke det naturlige kulstofkredsløb og atmosfærens strålings- og energibalance ?
5. Giv evt. et eller to eksempeler på en positiv feedback-mekanisme i modellen ?

2. figur til geografi:

6. Hvorfra stammer den øgede Co2 koncentration i atmosfæren efter 1958?
7. Nævn to-tre grunde til menneskets stigende CO2-udledninger?
8. Hvorfor tror du CO2 niveauet varierer lidt igennem året?
9. Hvordan vil / har dette påvirket atmosfærens energibalance?

Spørgsmål C

10. Her kan I jo lade inspirere af dette meget flotte mindmap , men prøv at fokusere på hvad politikkerne / samfundet og ikke den enkelte kan gøre ! :-)

Spørgsmål til eleverne:

1. Hvad gjorde man med vores affald før man fik forbrændingsanlæg som Vestforbrændingen?
2. Hvor meget affald producerer hver danske dagligt / årligt ?
3. Hvor meget affald modtager Vestforbrændingen dagligt / årligt?
4. Hvor stor en andel (%) af affaldet kan genbruges?
5. Hvilke former for affald genbruges?
6. Hvor meget energi (Mw) produceres der dagligt / årligt ved afbrænding af affald?
7. Hvor meget strøm producerer Vestforbrændingen i MW / husstande årligt
8. Hvor mange husstande for fjernvarme fra Vestforbrændingen?
9. Hvor meget CO₂ udleder Vestforbrændingen årligt?
10. Kan man kalde energiproduktionen ( el-varme) på Vestforbrændingen for bæredygtig, og i givet fald hvordan?
11. Bidrager et forbrændingsanlæg som Vestforbrændingen til at reducere udledningen af drivhusgasser?

Mine noter fra Vestforbrænding 2022

Naturvidenskabelig metode

Den naturvidenskabelige metode er en beskrivelse af naturvidenskabernes arbejdsproces. Processen kan beskrives således:

1. Observationer ->
2. undren / spørgsmål ->
3. hypotese (midlertidig antagelse) ->
4. indsamling af data ->
5. analyse af data ->
6. hypotese afvises (tilbage til 3) eller bekræftes ->
7. teori-> kontrolforsøg ->
8. Naturvidenskabelig model.

Eksempel på hypotese m.v.

• Vi kan f.eks have den hypotese at grundvandforureningen er størst i Vestdanmark.
• Hvilke data kan understøtte hypotesen?
  • Vi har sandjord i vestdanmark
  • Derfor er den Underjordiske afstrømning større end på lerjorden / ØStdanmark
  • Jorden er ikke særlig frugtbar
  • Det regner mere i vestdanmark
• Hvad viser vandprøveboringerne om nitratindholdet / grundvandskvaliteten i Vestdanmark ...?
• Konklusion: kan vi bekræfte hypotesen ?

• Beskriv udviklingen i danskernes levealder, dødsårsager og alderssammensætning ud fra figur 6-9.
• Diskuter baggrunden for denne udvikling, samt
• konsekvenserne af denne udvikling for det danske samfund.

Konkrete spørgsmål til geo bilagene 5-8:

1. Bilag 5: Beskriv udviklingen danskernes (m/k) levealder siden år 1910? Brug nu y-aksen !!!
2. Diskuter hvilke forhold der kan forklare den stigende levealder
   
3. Kan du anive nogle mulige (hypotetiske) årsager til at levealderen stagnerer i peridoen efter ca. 1970 for så igen at stige efter ca. 1990?
4. Bilag 6: Hvilken ændringer er der sket i dødsårsagerne fra 1920-2000. Du kan her skelne mellem eksogene og indogene dødsårsager.
   Kan ændringerne i dødsårsager forklare noget at udviklingen i levealder - bilag 5?

5. Bilag 7: Beskriv ændringerne i danskernes aldersfordeling fra 1950 til 2020. Forklar disse ændringer med henvisning til udviklingen fødselsraten - bilag 8.
6. Vurder hvilken demografiske og samfundsøkonomiske konsekvenser den ændrede aldersstruktur har for Danmark.

Hvor finder du svarene ?

• Kap. 9 under demografi på denne webside (geografi-noter.dk)
• Min YouTube gennemgang

Yderligere information kan findes hos Danmarks Statistik Danmarks - 65 år i tal

For et globalt perspektiv på dødsårsager i verden - se evt. https://ourworldindata.org/causes-of-death

Lav en komparativ (sammenlignende) demografisk analyse af et lavindkomstland (”U-land”) og et højindkomst land (”I-land”). I analysen skal dels indgå:
• a. en beskrivelse af landenes demografiske transition ved hjælp af kurvediagrammer af egne fremstillede figurer og dem der indgår i opgaven.
• b. en analyse af årsagerne til udviklingen i dødelighed og fertilitet og en vurdering af konsekvenserne af den aktuelle befolkningssituation.

Konkrete spørgsmål til jeres demografi bilag:

Kurvediagrammer:

1. I skal kunne beskrive og beregne udviklingen i befolkningstilvæksten 1950-2020 for de to lande
2. I skal vurdere hvilke fase(r) i den demografiske transition landene gennemgår i perioden 1950-2020.
3. Har de valgte lande gennemført den demografiske transition?

Befolkningspyramider:

4. Beskriv hvad der er karakteristisk for hver af de to landes befolkningsstruktur / aldersfordeling
5. Forklar denne forskel med henvisning til jeres kurvediagrammer
6. Vurder hvorvidt befolkningsudviklingen i de to lande giver nogle særlige udfordringer (demografisk , samfundsmæssigt) for de to lande?

I opgaven her er det dog Pakistan og Tyskland der beskrives og analyseres.

En gennemgang heraf finder du i

Kap. 11 under demografi på denne webside (geografi-noter.dk)

Så har du lavet denne opgave - så er det blot den I fremlægger til NF 3 :-)

Vejledning

Eksempel på demografisk analyse

NF-3 og demografisk analyse

Geo bilag

Data tabel